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建筑学概论课程特点与教学模式
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内容提示：建筑学概论课程是培养未来从事工程技术人员了解和从事建筑设计思路和过程、建筑物构成及细部构造等的专业基础学科。不同专业其特点存在差异性,在授课过程中有必要采用不同的教学模式进行讲解。针对课程特点,结合专业特性,从教学大纲、教学内容、教学方法、教学手段和考核内容等方面,分析探讨了采矿工程专业建筑学概论课程教学模式。研究成果可望为其他课程教学革新提供借鉴意义。
引言
《建筑学概论》是培养未来从事工程技术人员了解和从事建筑设计思路和过程、建筑物构成及细部构造以及其他相关专业之间紧密联系的专业基础课程。课程具有面广、知识点多和实践性强的特点，范围包括建筑美学、建筑技术、建筑材料、建筑物理和建筑经济等方面的问题[1]。目前该课程教学过程中容易出现教材内容与建筑领域方面的新技术、新材料，设计理念和建筑构造方法脱节等问题。此外，和传统教学模式相比较，其建筑构造、建筑图像等方面的图像处理能力比较弱。建筑学概论课程的课堂教学，主要还是以理论教学为主，学生对于知识的感性认识不足。因此，本文拟从分析该课程实践教学环节存在问题及不同专业特点入手，根据采矿专业特点探讨合理的教学方法和教学改革，以利于学生更好地学习，培养学生勤于思考，利于创新思维发展。（参考《建筑中文网》）
一、课程主要特点和存在问题
（一）课程主要特点
1.课程面广、知识点多
建筑学概论应涉及建筑艺术、建筑设计、建筑构造、建筑物理、建筑材料、经济性等多方面内容，具有面广、知识点多等特性[2]。同时，建筑本身也是一个复杂的系统工程，上述涉及的知识点方面相互关联、相互制约。因此，在教学过程中，需要针对课程丰富复杂的特点，不仅要让学生学习和掌握相关学科的基本知识及基本理论，还应把握各学科之间的相互关系，学会综合分析问题和处理问题的思路和方法，提高自身的协调组织能力。
2.课程具有适用性特点
建筑学概论是一门适用性很强的课程。课程包括的面广、知识点多，因此具有很强的适用性。课程在教学过程中不仅注重理论知识的讲解，更要着力于适用性特点，让学生对各个知识点知识融会贯通、达到学以致用的效果。其特点还体现在，既要遵守设计规范又要重视设计创新，即，在学习中既要发挥感性创作的自由，又要遵守理性规范约束。因此，教学中既要着力于讲解新潮的设计理念和方法，又要养成遵守技术规范习惯。
3.课程实践性强
建筑学概论课程具有不仅需要较强的理论基础，也需要很强的实践性和技术性的特点。课程的理论知识来源于长期的工程实践，是人类对实践经验的理论总结。实践不仅可以完善课程理论基础，同时其发展也不断提供了和增加新的内容。因此，课程的教学内容必须要随着新的建筑结构、新的建筑材料和新建筑科技的进步发展而不断更新，如，新的生态建筑、节能建筑、建筑材料的广泛发展，需要增加可持续发展技术等新知识的讲解。
（二）教学存在问题
教学上过于偏重理论，这与建筑学概论课程的实践性、知识性不相适应。建筑学概论课程是一门应用性非常强的课程，在教学上应该着重应用实践教学，而现有的授课方式还大多强调书本知识，对具体的应用等讲授不足；同时，现有的教材和教学大纲跟不上时代步伐，显得较陈旧，课程教学内容也有待与新结构、新材料、新科技的进步同步发展，导致讲授的内容跟不上实际的发展现状，学生毕业后还需大量的学习等。
二、采矿工程专业课程特点分析
教师要注意建筑学概论课程教学中的以上三个特点，针对不同专业对建筑学概论知识的特色需求，教学内容选择和深度上需要对其特点有所侧重。笔者根据土木工程（地下方向）、土地管理、消防工程、采矿工程四个专业的建筑学概论教学实践，通过和学生交流分析其专业特点，发现四个专业的学生具有不同的知识背景、艺术修养和专业责任。如，土地管理专业的学生对设计能力和图纸表达能力要求较高，对建筑艺术方面能力要求的不明显；而土木工程（地下方向）专业的学生不仅需要建筑工程项目管理与协调的能力，还需要了解建筑各相关专业的内容。因此，为了更好地适应不同专业学生学习兴趣和未来择业方向，教师需要调整教学大纲，另外还需要根据不同专业课程特点，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行调整，最终达到“因材施教”的教学目的和要求。
采矿工程因其专业特点，学业往往较为繁重枯燥，学业课程大多偏重逻辑性，和其他课程相比，建筑学概论显得生动有趣，特别是课程中既有浩瀚如烟的建筑史、经典建筑可作为赏析，又有丰富的工程案例可供探究、学习。那么我们如何进行教学革新，以取得较好的教学效果值得我们深思。
三、教学模式讨论
不同专业对课程教学要求和内容有着不同的需求，在采矿工程专业教学中必须进行适合教学内容的调整，进行教学模式革新。笔者根据多年教学实践，对采矿工程专业的建筑学概论课程教学提出了以下几点探讨。
（一）革新教学大纲
根据采矿工程专业特点确定培养目标。为让学生达到“学以致用”的目的，需要将建筑学概论知识与自身专业有机结合，做到在课程教学中根据专业需要不断调整教学大纲和重点、难点，在教学内容的难度和深度上各有侧重。如，采矿工程专业对于建筑方面的知识，学生只需要对各相关专业都有所认识，了解学科方面交叉，对建筑学概论方面的专业知识并不要求很精通，对此，在教学大纲中应适当简化专业知识方面的深度，适当增加相关专业交叉协调方面的课时安排。
（二）适当调整教学内容
建筑学概论课程教学内容虽然已很完善，但并不意味着教学老师要照本宣科完全按照现有的教学内容进行讲解。教师应及时对教学内容进行优化整合，对实际工程中已较少采用甚至淘汰的建筑构造和建筑材料，如普通沥青防水卷材、木门窗细部构造、板条抹灰隔墙及吊顶等陈旧内容，在教学过程中应作适当删除或删减甚至省略不讲。另外，教学老师应及时跟踪建筑新技术、新建筑材料和新建筑结构的发展动态，不断学习积累和更新专业知识，随时补充更新教学内容，同时针对专业特点及时对教学内容进行增减，例如不断加大生态建筑、节能建筑、绿色建筑这些新设计理念的教学内容，有助于学生对现代建筑发展趋势和方向有更多了解和把握。
（三）革新教学方法
学生作为学的主体，教师作为教学的授者，两者之间只有充分发挥积极性，才能更好地提高教学质量和教学效果，而这与教学方法的选择关系重大。要把过去习惯的传统式“填鸭式”、“满堂灌”教学方式，改变为用“启发式”、“类比式”和“研讨式”等教学方法，这些现代先进教学方法在教学中更能发挥出良好的效果。同时，根据专业特色和学生的知识背景和兴趣爱好，其教学方法也应有所侧重。如，对于采矿工程专业的学生，考虑到课时数的限制和理论逻辑的专业特点，不好大量采用“研讨式”教学，可考虑以“启发式”和“类比式”为主的教学方法较相宜。
（四）教学手段的合理运用
据专业特点，教学内容应以多媒体为主、其他教学手段为辅的综合教学手段。如，课堂上通过播放一些著名建筑的影像视频资料，使得学生掌握建筑设计到竣工的整个建造流程，不但能极大地激发学生的课程学习兴趣，还可加深对理论知识的理解深化。对采矿工程专业的学生而言，可有助于对建筑各相关专业知识的掌握。
（五）革新考核内容和方式
考核是教学的一道重要环节，主要是为了让学生对所学知识有一个梳理过程和深化认识过程。因此在考核内容和方式革新上，对考试内容需要加强平常作业的掌握要求，而最终考试内容需强调对知识点的综合运用能力。考核方式上根据专业特点可以选择考评结合的方式，如最终考试及平时成绩所占的比例分别为“三七开”，以加强学生对课程作业的兴趣和重视。
结语
总而言之，在建筑学概论的教学过程中，教师要把握专业特点，服从教学规律，因材施教，有的放矢，不断更新教授的专业知识，掌握现代化教学手段，使课堂教学内容更加丰富精彩。
参考文献：
[1]陈伟.对非测绘专业测量实践教学环节的探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009,(1):373- 375.
[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社,2002．
《建筑学概论》是培养未来从事工程技术人员了解和从事建筑设计思路和过程、建筑物构成及细部构造以及其他相关专业之间紧密联系的专业基础课程。课程具有面广、知识点多和实践性强的特点，范围包括建筑美学、建筑技术、建筑材料、建筑物理和建筑经济等方面的问题[1]。目前该课程教学过程中容易出现教材内容与建筑领域方面的新技术、新材料，设计理念和建筑构造方法脱节等问题。此外，和传统教学模式相比较，其建筑构造、建筑图像等方面的图像处理能力比较弱。建筑学概论课程的课堂教学，主要还是以理论教学为主，学生对于知识的感性认识不足。因此，本文拟从分析该课程实践教学环节存在问题及不同专业特点入手，根据采矿专业特点探讨合理的教学方法和教学改革，以利于学生更好地学习，培养学生勤于思考，利于创新思维发展。（参考《建筑中文网》）
一、课程主要特点和存在问题
（一）课程主要特点
1.课程面广、知识点多
建筑学概论应涉及建筑艺术、建筑设计、建筑构造、建筑物理、建筑材料、经济性等多方面内容，具有面广、知识点多等特性[2]。同时，建筑本身也是一个复杂的系统工程，上述涉及的知识点方面相互关联、相互制约。因此，在教学过程中，需要针对课程丰富复杂的特点，不仅要让学生学习和掌握相关学科的基本知识及基本理论，还应把握各学科之间的相互关系，学会综合分析问题和处理问题的思路和方法，提高自身的协调组织能力。
2.课程具有适用性特点
建筑学概论是一门适用性很强的课程。课程包括的面广、知识点多，因此具有很强的适用性。课程在教学过程中不仅注重理论知识的讲解，更要着力于适用性特点，让学生对各个知识点知识融会贯通、达到学以致用的效果。其特点还体现在，既要遵守设计规范又要重视设计创新，即，在学习中既要发挥感性创作的自由，又要遵守理性规范约束。因此，教学中既要着力于讲解新潮的设计理念和方法，又要养成遵守技术规范习惯。
3.课程实践性强
建筑学概论课程具有不仅需要较强的理论基础，也需要很强的实践性和技术性的特点。课程的理论知识来源于长期的工程实践，是人类对实践经验的理论总结。实践不仅可以完善课程理论基础，同时其发展也不断提供了和增加新的内容。因此，课程的教学内容必须要随着新的建筑结构、新的建筑材料和新建筑科技的进步发展而不断更新，如，新的生态建筑、节能建筑、建筑材料的广泛发展，需要增加可持续发展技术等新知识的讲解。
（二）教学存在问题
教学上过于偏重理论，这与建筑学概论课程的实践性、知识性不相适应。建筑学概论课程是一门应用性非常强的课程，在教学上应该着重应用实践教学，而现有的授课方式还大多强调书本知识，对具体的应用等讲授不足；同时，现有的教材和教学大纲跟不上时代步伐，显得较陈旧，课程教学内容也有待与新结构、新材料、新科技的进步同步发展，导致讲授的内容跟不上实际的发展现状，学生毕业后还需大量的学习等。
二、采矿工程专业课程特点分析
教师要注意建筑学概论课程教学中的以上三个特点，针对不同专业对建筑学概论知识的特色需求，教学内容选择和深度上需要对其特点有所侧重。笔者根据土木工程（地下方向）、土地管理、消防工程、采矿工程四个专业的建筑学概论教学实践，通过和学生交流分析其专业特点，发现四个专业的学生具有不同的知识背景、艺术修养和专业责任。如，土地管理专业的学生对设计能力和图纸表达能力要求较高，对建筑艺术方面能力要求的不明显；而土木工程（地下方向）专业的学生不仅需要建筑工程项目管理与协调的能力，还需要了解建筑各相关专业的内容。因此，为了更好地适应不同专业学生学习兴趣和未来择业方向，教师需要调整教学大纲，另外还需要根据不同专业课程特点，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行调整，最终达到“因材施教”的教学目的和要求。
采矿工程因其专业特点，学业往往较为繁重枯燥，学业课程大多偏重逻辑性，和其他课程相比，建筑学概论显得生动有趣，特别是课程中既有浩瀚如烟的建筑史、经典建筑可作为赏析，又有丰富的工程案例可供探究、学习。那么我们如何进行教学革新，以取得较好的教学效果值得我们深思。
三、教学模式讨论
不同专业对课程教学要求和内容有着不同的需求，在采矿工程专业教学中必须进行适合教学内容的调整，进行教学模式革新。笔者根据多年教学实践，对采矿工程专业的建筑学概论课程教学提出了以下几点探讨。
（一）革新教学大纲
根据采矿工程专业特点确定培养目标。为让学生达到“学以致用”的目的，需要将建筑学概论知识与自身专业有机结合，做到在课程教学中根据专业需要不断调整教学大纲和重点、难点，在教学内容的难度和深度上各有侧重。如，采矿工程专业对于建筑方面的知识，学生只需要对各相关专业都有所认识，了解学科方面交叉，对建筑学概论方面的专业知识并不要求很精通，对此，在教学大纲中应适当简化专业知识方面的深度，适当增加相关专业交叉协调方面的课时安排。
（二）适当调整教学内容
建筑学概论课程教学内容虽然已很完善，但并不意味着教学老师要照本宣科完全按照现有的教学内容进行讲解。教师应及时对教学内容进行优化整合，对实际工程中已较少采用甚至淘汰的建筑构造和建筑材料，如普通沥青防水卷材、木门窗细部构造、板条抹灰隔墙及吊顶等陈旧内容，在教学过程中应作适当删除或删减甚至省略不讲。另外，教学老师应及时跟踪建筑新技术、新建筑材料和新建筑结构的发展动态，不断学习积累和更新专业知识，随时补充更新教学内容，同时针对专业特点及时对教学内容进行增减，例如不断加大生态建筑、节能建筑、绿色建筑这些新设计理念的教学内容，有助于学生对现代建筑发展趋势和方向有更多了解和把握。
（三）革新教学方法
学生作为学的主体，教师作为教学的授者，两者之间只有充分发挥积极性，才能更好地提高教学质量和教学效果，而这与教学方法的选择关系重大。要把过去习惯的传统式“填鸭式”、“满堂灌”教学方式，改变为用“启发式”、“类比式”和“研讨式”等教学方法，这些现代先进教学方法在教学中更能发挥出良好的效果。同时，根据专业特色和学生的知识背景和兴趣爱好，其教学方法也应有所侧重。如，对于采矿工程专业的学生，考虑到课时数的限制和理论逻辑的专业特点，不好大量采用“研讨式”教学，可考虑以“启发式”和“类比式”为主的教学方法较相宜。
（四）教学手段的合理运用
据专业特点，教学内容应以多媒体为主、其他教学手段为辅的综合教学手段。如，课堂上通过播放一些著名建筑的影像视频资料，使得学生掌握建筑设计到竣工的整个建造流程，不但能极大地激发学生的课程学习兴趣，还可加深对理论知识的理解深化。对采矿工程专业的学生而言，可有助于对建筑各相关专业知识的掌握。
（五）革新考核内容和方式
考核是教学的一道重要环节，主要是为了让学生对所学知识有一个梳理过程和深化认识过程。因此在考核内容和方式革新上，对考试内容需要加强平常作业的掌握要求，而最终考试内容需强调对知识点的综合运用能力。考核方式上根据专业特点可以选择考评结合的方式，如最终考试及平时成绩所占的比例分别为“三七开”，以加强学生对课程作业的兴趣和重视。
结语
总而言之，在建筑学概论的教学过程中，教师要把握专业特点，服从教学规律，因材施教，有的放矢，不断更新教授的专业知识，掌握现代化教学手段，使课堂教学内容更加丰富精彩。
参考文献：
[1]陈伟.对非测绘专业测量实践教学环节的探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009,(1):373- 375.
[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社,2002．
原文网址：http://www.pipcn.com/research/201301/15197.htm
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