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高职高专《建筑电气控制技术》课程实践教学改革的探索
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内容提示：《建筑电气控制技术》课程作为智能楼宇专业的一门专业技能课程,加强其实践教学对培养学生的职业技术能力起着重要的作用。本文在说明了实践教学改革的必要性基础上,分析了我校该课程实践教学存在的主要问题。从教学思想、教学内容、教学方法手段、评价方法等多个方面提出了改革的措施和具体做法。实践证明,改革后的实践教学提高了学生职业能力和综合能力,取得了良好的效果。
在新的就业形势和就业压力下，高等职业教育培养的是学生实践能力与动手能力，创新意识与创新能力，加快专业改革与建设，为区域经济发展培养出大批的高素质劳动者和高技能专门人才。而其中实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。按照全面推进素质教育的指导思想，根据高等职业教育的培养目标，建立具有高职特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合职业素质的关键。（参考《建筑中文网》）
一、《建筑电气控制技术》课程实践教学改革的必要性
传统的职业教育以使学生掌握经验技术和动作技能为目标，以迅速适应工作岗位的要求。但在知识经济时代，由于生产方式的根本变化，人们的职业能力构成也必将有大的改变，社会需要更高层次的人才。这就要求我们培养的高等应用型人才，我们课程实践教学的改革应以培养的学生具有一定创新能力和创新精神、有着良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。
我校在《建筑电气控制技术》课程的实训和课程设计等实践教学中也存在下面几个问题：
1、教学主体的认识问题
传统的实训模式，老师在实训前制定实训计划和要求，然后根据实训计划和要求，在实训室讲解并示范，然后学生只需按照规定的步骤模仿老师的实训过程，最后指导老师检查结果。整个过程都是以老师为主体，按照老师的思路来完成任务，不能发挥学生的创新性。
2、教学内容存在的问题
课程实训的内容不能满足所学内容的全部需要，包含了电气控制和 PLC程序设计的内容，共 2 周。其主要针对中级电工技能考核标准和 PLC 的应用而定，缺少建筑给排水、暖通空调及电梯控制部分的实训。
3、教学方法、手段的问题
老师演示，学生模仿，这样的教学方法，使学生不需主动思维和创新。通过反复训练使学生熟能生巧，形成一定的基本技能。
二、《建筑电气控制技术》课程实践教学改革的措施和方法
根据高职高专教养的目标，我们在进行《建筑电气控制技术》课程的实践教学改革时，主要基于这样几个原则：一是应由技能型向技术型发展。二是应由单一性向综合性发展。三是应进一步加强方法、手段的先进性。四是应进一步培养学生的创新精神。
在上述原则指导下，我们对该课程实践教学的改革主要包括如下几个方面：
1、教学思想的改革是前提
建立以学生为主体，教师为主导的教学思想。在高等职业教育中，学生始终处于主体位置，而实践教师则处于为实践教学服务的主导位置。主体是实践教学的中心，主导必须围绕这个中心做好工作。
2、教学内容、方法手段的改革是关键
教学内容采用模块化教学，把本课程的重点内容分成几个模块，每个模块做成一或两个任务，然后把学生分成几个小组，学生可以自主选题，自主设计，从而发挥学生的创新精神。利用组织—讨论的教学方法，如在电路出现故障时，依据电路图，学习小组中的学生把自己的判断、解决方法讲给他人听，同时彼此倾听别人的讲话，通过集体共同分析问题、解决问题，使学生体验到通过协商分析问题。教师帮助学生要在掌握电路原理的基础上，透过故障的表现形式，去寻找电路故障的原因，培养学生良好的思维方式。适当地提出建议，帮助学生抓住讨论结果。
3、教学基地的建设是基础
加强该课程实践教学基地的建设也是保证其实践教学改革的基础。利用相关软件如各种电子、电气绘图软件、多媒体动画等对该课程的相关实验、课程设计内容进行模拟仿真，提高实践教学的先进性。
4、评价体系的改革是指挥棒
采取理论与实践结合的监控评价，突出实践教学的地位，是形成高职高专教育特色的重要措施之一。该课程的整体评价不仅仅是理论考核，还应包括课程实验和课程设计的考核。对于实验部分考核方式宜逐个或分组进行。对每个学生的情况进行记录，最后综合打分。
实践证明，这样更加有利于提高学生的竞争意识和创新意识，使学生真正成为具有新技术应用能力的人才。学生在实际操作技能上有了长足的进步，同时采用工学结合的办法，使学生学以致用，看到自己的成果，获得一种情感上的满足，产生进一步学习的动机，更乐于学习，学习成绩也明显提高。达到了预期的目的。
参考文献：
[1] 党智乾：《机械职业教育》期刊 2009.12《电力电子技术》课程实施项目教学法的探讨。
[2] 黄非难：《科技资讯》期刊2009.11 高职高教数学内容改革与实践。 来源: 《建筑中文网》.
一、《建筑电气控制技术》课程实践教学改革的必要性
传统的职业教育以使学生掌握经验技术和动作技能为目标，以迅速适应工作岗位的要求。但在知识经济时代，由于生产方式的根本变化，人们的职业能力构成也必将有大的改变，社会需要更高层次的人才。这就要求我们培养的高等应用型人才，我们课程实践教学的改革应以培养的学生具有一定创新能力和创新精神、有着良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。
我校在《建筑电气控制技术》课程的实训和课程设计等实践教学中也存在下面几个问题：
1、教学主体的认识问题
传统的实训模式，老师在实训前制定实训计划和要求，然后根据实训计划和要求，在实训室讲解并示范，然后学生只需按照规定的步骤模仿老师的实训过程，最后指导老师检查结果。整个过程都是以老师为主体，按照老师的思路来完成任务，不能发挥学生的创新性。
2、教学内容存在的问题
课程实训的内容不能满足所学内容的全部需要，包含了电气控制和 PLC程序设计的内容，共 2 周。其主要针对中级电工技能考核标准和 PLC 的应用而定，缺少建筑给排水、暖通空调及电梯控制部分的实训。
3、教学方法、手段的问题
老师演示，学生模仿，这样的教学方法，使学生不需主动思维和创新。通过反复训练使学生熟能生巧，形成一定的基本技能。
二、《建筑电气控制技术》课程实践教学改革的措施和方法
根据高职高专教养的目标，我们在进行《建筑电气控制技术》课程的实践教学改革时，主要基于这样几个原则：一是应由技能型向技术型发展。二是应由单一性向综合性发展。三是应进一步加强方法、手段的先进性。四是应进一步培养学生的创新精神。
在上述原则指导下，我们对该课程实践教学的改革主要包括如下几个方面：
1、教学思想的改革是前提
建立以学生为主体，教师为主导的教学思想。在高等职业教育中，学生始终处于主体位置，而实践教师则处于为实践教学服务的主导位置。主体是实践教学的中心，主导必须围绕这个中心做好工作。
2、教学内容、方法手段的改革是关键
教学内容采用模块化教学，把本课程的重点内容分成几个模块，每个模块做成一或两个任务，然后把学生分成几个小组，学生可以自主选题，自主设计，从而发挥学生的创新精神。利用组织—讨论的教学方法，如在电路出现故障时，依据电路图，学习小组中的学生把自己的判断、解决方法讲给他人听，同时彼此倾听别人的讲话，通过集体共同分析问题、解决问题，使学生体验到通过协商分析问题。教师帮助学生要在掌握电路原理的基础上，透过故障的表现形式，去寻找电路故障的原因，培养学生良好的思维方式。适当地提出建议，帮助学生抓住讨论结果。
3、教学基地的建设是基础
加强该课程实践教学基地的建设也是保证其实践教学改革的基础。利用相关软件如各种电子、电气绘图软件、多媒体动画等对该课程的相关实验、课程设计内容进行模拟仿真，提高实践教学的先进性。
4、评价体系的改革是指挥棒
采取理论与实践结合的监控评价，突出实践教学的地位，是形成高职高专教育特色的重要措施之一。该课程的整体评价不仅仅是理论考核，还应包括课程实验和课程设计的考核。对于实验部分考核方式宜逐个或分组进行。对每个学生的情况进行记录，最后综合打分。
实践证明，这样更加有利于提高学生的竞争意识和创新意识，使学生真正成为具有新技术应用能力的人才。学生在实际操作技能上有了长足的进步，同时采用工学结合的办法，使学生学以致用，看到自己的成果，获得一种情感上的满足，产生进一步学习的动机，更乐于学习，学习成绩也明显提高。达到了预期的目的。
参考文献：
[1] 党智乾：《机械职业教育》期刊 2009.12《电力电子技术》课程实施项目教学法的探讨。
[2] 黄非难：《科技资讯》期刊2009.11 高职高教数学内容改革与实践。 来源: 《建筑中文网》.
原文网址：http://www.pipcn.com/research/201012/14574.htm
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