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土木工程专业建筑装饰设计课程的教学改革与实践
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内容提示：该文根据哈尔滨工程大学土木工程教研室5年来的教学实践总结出一些经验。为拓宽土木工程专业学生的知识面,符合时代发展需要,培养综合素质高、专业能力强、具有创新精神的人才,对建筑装饰设计课程的教学内容、教学方法进行改革。教学中采用直接教学策略和间接教学策略,将理论与实践相辅相成的关系贯穿教学全过程,解决学生对建筑及建筑装饰的认识、语言、设计的问题。
随着时代的发展，人们的生活节奏不断加快，目前在我们日常的生活、工作、学习、休闲、娱乐中或者举行仪式、进行各种活动等，都离不开建筑装饰设计。实际上，现代建筑装饰设计的内容相当广泛，涉及多种学科，如环境学、心理学、社会学、色彩学、工程学、人体工程学等。在短时间内让学生掌握所有的建筑装饰设计知识是不可能的。上(建筑装饰设计)课程前曾对选课的学生做过调查，在调查中发现，学生对建筑装饰设计的知识几乎可以说是模糊的，有的同学略知一二，但认识上缺乏整体性、系统性和科学性。选课的学生有的是由于感兴趣，也有的是想进一步了解建筑装饰设计方面的知识，也有今后想从事这方面工作的学生，总之，这些学生具有想学的愿望和潜在的意识。（参考《建筑中文网》）
在哈尔滨工程大学本科人才培养方案修订工作的基本要求中，指出以先进教育理念为指导，科学建构课程体系，其中强调学时不增，知识点不减。从课程特点来看，(建筑装饰设计)是艺术性强，技术精巧，涉及面广，内容多，反映当今时代发展特征的一门课程，其内涵也随时代的发展而发生变化，所以必须要用全方位的视点来认识、研究和进行建筑装饰设计。这就给教师提出了很高的要求。其中需要考虑的是选择什么内容，运用什么教学方法及手段，如何讲授等问题。一方面教学内容筱盖面要广，要有新愈，要利用多媒体教学课件，在有限的时间内为学生传授更多的教学内容及学科前沿知识，展示图片，增加课程的形象性、生动性、趣味性及实用性。目的是在课堂内迅速提高学生对课程内容整体认知的能力。另一方面在课下通过实践来培养学生设计技能。这种教学模式在目前教学条件下，教学内容及教学方法的设计和教师的主导作用是关键的。
1《趁筑装饰设计》课程教学现状
建筑是通过物质实体来表现空间造型艺术的，建筑装饰作为其重要组成部分，在近一个时期里得到迅猛的发展。装饰泛指使物体美化的方法及过程，对建筑的美化即为建筑装饰，它必须遵循某些客观规则，有着它自己的专门理论与方法。
《建筑装饰设计》课程是哈尔滨工程大学建筑工程学院土木工程专业为拓宽学生知识面而开设的一门专业选修课程，属于建筑学及相近专业的课程，是在2005年秋季学期正式开课，至2009年春季学期正好是第五年。教学一直是在摸索着前行，通过几年来的教学实践发现，不同的教学模式取得的教学效果是不同的。《建筑装饰设计》课程不单纯是对低年级本科生传授理论知识，还要进行实践技能训练，这种教学环节的设皿有别于传统的教学模式，只传授理论知识，只考核知识掌握的多少，也有别于研究探索式的研究型教学模式。为符合时代发展需要，在教学过程中采用了启发式教学，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，目的是提高学生的设计理念、会使用建筑及装饰语言、学会设计并考虑其中的问题等。
2 教学的设计与实施
随着经济社会的发展，人民生活水平在不断的提高，人们的审美观念和时间观念在发生变化，这些对建筑装饰艺术提出了新的要求。如今人们普遍重视建筑室内外环境气氛与造型艺术，对顶棚、培面、地面的界面处理，包括各种灯具式样、光色效果、卫生设备、采暖和空调设备、家具与装饰物的搭配、绿化配皿等提出了一系列更高的整体要求。这就对高等学校培养的人才在素质上提出了应具备符合时代需要的知识体系的要求。
建筑装饰是艺术与技术的综合体，涉及面广，内容较多。为了配合目前大f培养建筑业应用型人才的需要，教学中采用直接教学策略和间接教学策略，将理论与实践相辅相成的关系贯穿教学全过程，课上安排理论教学内容，实践教学环节由课下自主学习掌握其技能.从而领悟对建筑的感受(图1)。以教师为中心，由教师来提供信息，以尽可能直接的方式把课程中相关内容、基本原理、某些必须要遵循的客观规则、设计理念、方法、步骤等传达给学生的教学形式作为直接教学策略。间接教学策略主要是学生通过各种教学活动内化来习得的一种行为，即将学习理解转换成一种有惫义的反应或行为。下面是学生的反缺信息。“课后一般都要布置作业，最初不太愿意画，但一开始画，就好像有了兴趣，画完以后觉得挺有成就感的，培养了自己对画图的兴趣，同时也锻炼了自己的能力。通过这门课程的学习，对自己是一次提高”。“这门课程不但让我们掌握了理论知识，而且使我们可以亲自动手去实践，在实践中运用知识，掌握知识”。“平时走在路上，会不自觉地观看身旁的建筑，了解它们的建筑风格、装饰风格以及效果”等，这就是采用间接教学策略产生的结果。
2.，理论教学内容
建筑装饰设计，概括地说就是为了满足人们生产、生活、工作的铸要，为了提高建筑空间的生理、心理环境质t的需要，根据人的活动规律和周围环境因素对建筑空间进行实质性和非实质性的安排和布皿，通常包括室外环境设计、室内环境设计、色彩设计、照明设计以及家具设计和材料选择等内容。
(建筑装饰设计》课程理论教学内容共分五章，每一章节内容都自成独立体系(表1).
2.2实践教学内容
建筑装饰设计是建筑设计的继续、深化和发展，它离不开建筑设计。为了加强学生创新意识和实践能力，本课程的实践教学内容是随着理论教学内容进度的安排，相应的在课下进行训练。如建筑钢笔画速写、室内设计，其中包括室内家具布t、室内平面图、室内立面图的设计等、建筑装饰构造图的绘制、小住宅设计等。这一环节的设t注重的是设计技能的培养。这种设计技能分两种形式:
一种是用绘图工具徒手进行的绘画、设计、抄绘等表现形式。其中建筑钢笔画速写是以建筑形象为主要表现对象，在较短时间内对建筑以及建筑环境进行快速表现的一种绘画方式，主要培养学生逐步建立建筑艺术审美观、建筑美学愈识、建筑造型能力。它直接关系到对(建筑装饰设计)课程学习的领悟与表达，起着衔接和过渡的作用。室内设计内容则要求自定设计主题，空间布局合理，布，室内家具，要考虑人的静态尺寸、动态尺寸，符合人体工程学，详细标出尺寸等。目的是使学生了解室内空间设计中的一些基本尺寸，认识人体尺度在空间设计中的重要性，利用家具进行室内空间布置等。建筑装饰构造图的绘制训练是使学生初步了解在已有的建筑实体中进行的，地面、墙面、顶棚等装饰工程部件与主体结构的搭接方法和构造节点，以便在设计中分别合理选用。这部分内容属于综合性工程技术范畴。
另一种是用计算机辅助绘图与设计软件进行的表现形式。它使设计和表现手段得到更新，同时对传统的以徒手绘图为基础的教学模式提出了挑战。但是徒手绘制的方式仍然是计算机技术所不能替代的。在(建筑装饰设计》课程中通过小住宅设计叫学生经历了由徒手绘制草图到用AutoCAD绘图软件绘制建筑图的全过程。目的是使学生掌握建筑设计的一般方法和步骤，综合运用学到的基本技能和方法进行小型的建筑设计。
3教学反思
在教学中积极更新教学内容、改进教学方法、注入新的教育理念，得到的效果及评价是积极的。总结起来，这门课程解决了学生三个方面的问题。
第一，认识的问题。准备工具阶段就是认识绘图工具的过程，首先要了解各种绘图工具的性能及正确的使用方法。通过理论教学和实践教学环节认识建筑整体和建筑室内外装饰以及建筑设计的过程。
第二，语言的问题。学会了使用专业语言进行表达，如“建筑美学”、.‘人体工程学‘，、 “装饰艺术”、“透视”、‘’构图‘’、“绘图技巧”、‘’基本的美学知识”、“装饰构造方法”、“房间的布t及尺寸的关系”、“功能及审美要求”、’‘装饰风格”、‘，美的赏析”、 “建筑装饰工程”及“方案设计”等。
第三，设计的问题。进行小住宅设计，对大二的土木工程专业的学生来说有些困难，其有挑战性，学生愿意接受这种挑战。当真正付出心血和劳动后，创作出属于自己的作品时，很有成就感，总体感觉收获很大。从徒手绘画的练习到小住宅的草图、方案设计、最后计算机辅助设计来完成小住宅设计。经历了一次建筑设计的全过程。
在哈尔滨工程大学本科人才培养方案修订工作的基本要求中，指出以先进教育理念为指导，科学建构课程体系，其中强调学时不增，知识点不减。从课程特点来看，(建筑装饰设计)是艺术性强，技术精巧，涉及面广，内容多，反映当今时代发展特征的一门课程，其内涵也随时代的发展而发生变化，所以必须要用全方位的视点来认识、研究和进行建筑装饰设计。这就给教师提出了很高的要求。其中需要考虑的是选择什么内容，运用什么教学方法及手段，如何讲授等问题。一方面教学内容筱盖面要广，要有新愈，要利用多媒体教学课件，在有限的时间内为学生传授更多的教学内容及学科前沿知识，展示图片，增加课程的形象性、生动性、趣味性及实用性。目的是在课堂内迅速提高学生对课程内容整体认知的能力。另一方面在课下通过实践来培养学生设计技能。这种教学模式在目前教学条件下，教学内容及教学方法的设计和教师的主导作用是关键的。
1《趁筑装饰设计》课程教学现状
建筑是通过物质实体来表现空间造型艺术的，建筑装饰作为其重要组成部分，在近一个时期里得到迅猛的发展。装饰泛指使物体美化的方法及过程，对建筑的美化即为建筑装饰，它必须遵循某些客观规则，有着它自己的专门理论与方法。
《建筑装饰设计》课程是哈尔滨工程大学建筑工程学院土木工程专业为拓宽学生知识面而开设的一门专业选修课程，属于建筑学及相近专业的课程，是在2005年秋季学期正式开课，至2009年春季学期正好是第五年。教学一直是在摸索着前行，通过几年来的教学实践发现，不同的教学模式取得的教学效果是不同的。《建筑装饰设计》课程不单纯是对低年级本科生传授理论知识，还要进行实践技能训练，这种教学环节的设皿有别于传统的教学模式，只传授理论知识，只考核知识掌握的多少，也有别于研究探索式的研究型教学模式。为符合时代发展需要，在教学过程中采用了启发式教学，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，目的是提高学生的设计理念、会使用建筑及装饰语言、学会设计并考虑其中的问题等。
2 教学的设计与实施
随着经济社会的发展，人民生活水平在不断的提高，人们的审美观念和时间观念在发生变化，这些对建筑装饰艺术提出了新的要求。如今人们普遍重视建筑室内外环境气氛与造型艺术，对顶棚、培面、地面的界面处理，包括各种灯具式样、光色效果、卫生设备、采暖和空调设备、家具与装饰物的搭配、绿化配皿等提出了一系列更高的整体要求。这就对高等学校培养的人才在素质上提出了应具备符合时代需要的知识体系的要求。
建筑装饰是艺术与技术的综合体，涉及面广，内容较多。为了配合目前大f培养建筑业应用型人才的需要，教学中采用直接教学策略和间接教学策略，将理论与实践相辅相成的关系贯穿教学全过程，课上安排理论教学内容，实践教学环节由课下自主学习掌握其技能.从而领悟对建筑的感受(图1)。以教师为中心，由教师来提供信息，以尽可能直接的方式把课程中相关内容、基本原理、某些必须要遵循的客观规则、设计理念、方法、步骤等传达给学生的教学形式作为直接教学策略。间接教学策略主要是学生通过各种教学活动内化来习得的一种行为，即将学习理解转换成一种有惫义的反应或行为。下面是学生的反缺信息。“课后一般都要布置作业，最初不太愿意画，但一开始画，就好像有了兴趣，画完以后觉得挺有成就感的，培养了自己对画图的兴趣，同时也锻炼了自己的能力。通过这门课程的学习，对自己是一次提高”。“这门课程不但让我们掌握了理论知识，而且使我们可以亲自动手去实践，在实践中运用知识，掌握知识”。“平时走在路上，会不自觉地观看身旁的建筑，了解它们的建筑风格、装饰风格以及效果”等，这就是采用间接教学策略产生的结果。
2.，理论教学内容
建筑装饰设计，概括地说就是为了满足人们生产、生活、工作的铸要，为了提高建筑空间的生理、心理环境质t的需要，根据人的活动规律和周围环境因素对建筑空间进行实质性和非实质性的安排和布皿，通常包括室外环境设计、室内环境设计、色彩设计、照明设计以及家具设计和材料选择等内容。
(建筑装饰设计》课程理论教学内容共分五章，每一章节内容都自成独立体系(表1).
2.2实践教学内容
建筑装饰设计是建筑设计的继续、深化和发展，它离不开建筑设计。为了加强学生创新意识和实践能力，本课程的实践教学内容是随着理论教学内容进度的安排，相应的在课下进行训练。如建筑钢笔画速写、室内设计，其中包括室内家具布t、室内平面图、室内立面图的设计等、建筑装饰构造图的绘制、小住宅设计等。这一环节的设t注重的是设计技能的培养。这种设计技能分两种形式:
一种是用绘图工具徒手进行的绘画、设计、抄绘等表现形式。其中建筑钢笔画速写是以建筑形象为主要表现对象，在较短时间内对建筑以及建筑环境进行快速表现的一种绘画方式，主要培养学生逐步建立建筑艺术审美观、建筑美学愈识、建筑造型能力。它直接关系到对(建筑装饰设计)课程学习的领悟与表达，起着衔接和过渡的作用。室内设计内容则要求自定设计主题，空间布局合理，布，室内家具，要考虑人的静态尺寸、动态尺寸，符合人体工程学，详细标出尺寸等。目的是使学生了解室内空间设计中的一些基本尺寸，认识人体尺度在空间设计中的重要性，利用家具进行室内空间布置等。建筑装饰构造图的绘制训练是使学生初步了解在已有的建筑实体中进行的，地面、墙面、顶棚等装饰工程部件与主体结构的搭接方法和构造节点，以便在设计中分别合理选用。这部分内容属于综合性工程技术范畴。
另一种是用计算机辅助绘图与设计软件进行的表现形式。它使设计和表现手段得到更新，同时对传统的以徒手绘图为基础的教学模式提出了挑战。但是徒手绘制的方式仍然是计算机技术所不能替代的。在(建筑装饰设计》课程中通过小住宅设计叫学生经历了由徒手绘制草图到用AutoCAD绘图软件绘制建筑图的全过程。目的是使学生掌握建筑设计的一般方法和步骤，综合运用学到的基本技能和方法进行小型的建筑设计。
3教学反思
在教学中积极更新教学内容、改进教学方法、注入新的教育理念，得到的效果及评价是积极的。总结起来，这门课程解决了学生三个方面的问题。
第一，认识的问题。准备工具阶段就是认识绘图工具的过程，首先要了解各种绘图工具的性能及正确的使用方法。通过理论教学和实践教学环节认识建筑整体和建筑室内外装饰以及建筑设计的过程。
第二，语言的问题。学会了使用专业语言进行表达，如“建筑美学”、.‘人体工程学‘，、 “装饰艺术”、“透视”、‘’构图‘’、“绘图技巧”、‘’基本的美学知识”、“装饰构造方法”、“房间的布t及尺寸的关系”、“功能及审美要求”、’‘装饰风格”、‘，美的赏析”、 “建筑装饰工程”及“方案设计”等。
第三，设计的问题。进行小住宅设计，对大二的土木工程专业的学生来说有些困难，其有挑战性，学生愿意接受这种挑战。当真正付出心血和劳动后，创作出属于自己的作品时，很有成就感，总体感觉收获很大。从徒手绘画的练习到小住宅的草图、方案设计、最后计算机辅助设计来完成小住宅设计。经历了一次建筑设计的全过程。
原文网址：http://www.pipcn.com/research/201011/14433.htm
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