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宝晋轩窗临望处，山围水绕林萦
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内容提示：重庆大学城各校区受到山地、城市规划等的多重制约，通过重庆城市管理职业学院新校区的规划设计，探索在地域条件限制下，构建富有山地特色的生态化新校园，使其既是校园的城市又是城市的校园。
作者：姜利勇 张庆顺 胡江渝
摘要：重庆大学城各校区受到山地、城市规划等的多重制约，通过重庆城市管理职业学院新校区的规划设计，探索在地域条件限制下，构建富有山地特色的生态化新校园，使其既是校园的城市又是城市的校园。关键词：大学城；新校区；制约与发展；山地与生态
1 现状条件分析
1.1项目背景
重庆城市管理职业学院是由重庆市人民政府主办、国家民政部与重庆市人民政府共建、重庆市教委直属的一所专科层次的全日制公办普通高等学校。学院坐落在重庆市巴南区花溪河畔，西临长江，东靠南温泉风景区，北接江南大学城，重庆内环高速公路环校而过，校园环境清馨优雅。
重庆市人民政府为实施“科教兴渝”战略，整合教育资源，促进教育事业的发展，加快城市化进程，在重庆沙坪坝区歌乐山以西的陈家桥镇和虎溪镇范围内，征用22km2土地，用于建设重庆新型大学，安排以重庆大学为首的包括重庆城市管理职业学院(以下简称域管院)在内的十五所高校落户此地建设新校区，打造西部教育高地。用地规模约441亩，设计规划为在校生8000人(一期容纳6500人)，教职工500人(一期为300人)，总建筑面积约为23.20万m2(含标准运动场面积)。
1.2区位与现状
域管院虎溪新校区场址于重庆市沙坪坝区虎溪镇，位于重庆大学城南部。新校区东临虎曾路，现有多所高校主人口开向虎曾路，北面临城市主干道，南面和西面用地边界为高压保护线划定。
新校区拟占地大致呈不规则梯形，土地多为农田，地形层次分明。规划用地西部靠近缙云山国家森林公园，地块自然环境良好，视野开阔，东南高西北低，区内地形最大高差为50m。现状山林丘陵起伏，树木茂盛，品种繁多，整体绿化植被良好，自然景观优美宜人，是理想的建校地址。
2 规划策略
本规划原则为“现代化、集约化、开放式、人性化、园林化、生态型及可持续发展并具一定超前性”。根据重庆市对大学城的统一规划，城管院新校区主大门必须开向虎曾路，这受到基地东南较多山地的制约。
2.1构思原则
2.1.1合理布局充分利用土地资源
合理布局充分利用土地资源，并结合地形地貌特点，科学地安排新校区的功能分区，确保教学及实训区的中心地位。按学科功能相近的特点考虑各建筑组团的布局，以利于提高教学管理水平。教学与生活既相互独立同时也联系便捷，整体化的建筑群体有利于集中建筑用地，留出更多的大面积绿化用地，提高校园环境质量，便于设施的共享使用和管理：具有更大的弹性，可根据学科的发展灵活调整各院系的用房。
2.1.2规划、景观、建筑三位一体的整体设计
从城市到校园，从整个校园的生态环境到建筑组群、到建筑内部庭院，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操，起到“环境宜人、环境育人”的作用。强调生态和环境优先的理念，充分利用独特的山丘与水系自然条件，做足“生态”文章。
2.1.3以山水园林为校园环境的生态校园
构筑整个校园生态系统，尊重自然生态优先。结合地域、地区特点，以高起点的环境艺术及景观设计创造一个现代化的生态校园环境。现状水体经整理形成连续的水系，贯穿整个校园，水的浪漫气息自由穿行于理性校园建筑之间；自然山体得到了完整的保留，与人工园林环境成为了统一的整体。
2.1.4强调“以人为本”的设计理念
满足教学、实训、生活的需求；满足交流、活动、休闲的需求；满足方便、安全的需求。建筑的单体设计尺度宜人，以现代建筑艺术为主要建筑特征，在体现时代特色的同时形成重庆城市管理职业学院校园的独特个性。
2.1.5兼顾动态设计分期实施和校园社会化要求
动态设计——二十一世纪的大学学科建设，因学科交叉与交流，强调可变性，灵活性与开放性，同时校园网络化的发展亦对校园的建设与布局提出了新的要求，校园空间形态是一个动态的发展过程，其规划及实施本身都难免需要调整。本方案基于校园规模及实际建筑情况，摒弃简单几何形大构图，在利用线性轴创造复合公共空间同时，为将来多样不定的校园建筑提供脉络及肌理。这一模式适应未来综合大学的发展、管理、节约管线投资，有利于网络建设，可迅速形成完整的校园空间，并可有机发展。
分期实施——簇群化、组团化的布局，为建设可持续发展的校园布局奠定了基础。而建筑平面则采用统一的结构模数，为适应将来功能调整，学科发展提供了灵活性和可能性。而且，组团化、网络化的结构，满足了智能化设施的要求，使虎溪新校区成为智能化，网络化和可持续发展的校园。
2.2设计理念
依据以上的规划构思原则，以及场地的环境特征，本规划方案的设计理念为“山围水绕林萦”，强调校园的人文环境与自然环境的和谐统一关系，尊重自然生态环境，以与之和谐共生为设计的最终理想。具体的表达为：
2.2.1山围——保留场地内的大多数山地，产生空间围和感
2.2.2水绕——利用场地内的现有水体及地表径流，并扩大水体面积，形成水面环绕的整体感受
2.3.3林萦——绿化成林，使整个校区为绿树包围。 2.3空间结构
一带三区两轴
一带——建筑以组团方式围绕生态核心水体布置，生态带不仅作为校园的中心景观，同时作为一条校园的主动脉，串起了校园的四个主要功能区，并成为联结各个空间节点的纽带。
四区——采用学生宿舍区—教学区—运动区，教师生活区—教学区—运动区双品字形布局，形成了便捷的区间联系。由曲折错落的步行道、建筑连廊、屋顶绿化平台等组成的以生态园林为中心的尺度宜人的步行系统，建立了四大区域的紧密联系以及园林空间的骨架系统。
两轴——东西轴，建筑规整有序，形成庄重严谨的校园中轴线，通过主入口、校前区、教学楼群、图书馆，并与体育运动区的体育馆相连，营造了起承转合的序列，体现了一种场所的精神i南北轴，从次人口穿越实习实验楼和教学楼群到图书馆前的中心广场、以山顶的高点作为轴线的终点，营造了一种收放有致、亲切的空间感受。
2.4建筑意向
建筑居于坡地、立于山水间，努力创造具有地域特色的生态建筑是规划设计的终极追求。新校区的建筑以其轻灵通透的体型和不拘一格的开窗方式、不同方位墙面的处理，突显了对重庆坡地湿热气候的适应性创造；形态以现代的建筑语言为主要手段，部分建筑主体底层架空，作停车和交往空间，留出遮阳灰空间。图书信息中心是全校区建筑的最高点，使校园的城市轮廓有了制高点。结合中心广场与实习实验楼的钟塔等部位标志塔的设置，使校园天际线得到丰富。
校园建筑整体风格简洁素雅，不刻意追求建筑的新奇和时尚，而是以一种淡雅、平实的手法来表现其文化品位和稳健的风格，体现建筑的生命力。
每一组建筑群采取典型化的标准建筑单元，结合办学规模要求，具有可生长性，能主动适应现代办学的灵活性。
3 思考与展望
在我国大力发展高等职业教育、高校扩招的背景下，各地纷纷建设大学城、校际合并建设新校区，高校的地域特色和地区文化背景应有意识强化，才能构建充满特色和生机的校园。
重庆为西南山地，在规划新校区过程中，如何因地制宜、巧借山地建设生态化的新型校园值得我们认真思考。 来源: 《建筑中文网》.
原文网址：http://www.pipcn.com/research/200903/12891.htm
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